sexta-feira, 31 de maio de 2013

COMEMORADO NO DIA 5 DE JUNHO, O DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE DE 2013 TERÁ COMO TEMA: PENSAR.COMER.CONSERVAR./T ODO ANO 1,3 BILHÃO DE TONELADA DE COMIDA É DESPERDIÇADA. A QUANTIDADE EQUIVALE A MAIS DA METADE DE TODA A COLHEITA DE GRÃOS NO MUNDO. / O RELATÓRIO FEZ UM TIPO DE ANÁLISE DIFERENTE PARA CADA ECONOMIA DO MUNDO, SEPARANDO PERDA E DESPERDÍCIO DE COMIDA. / NAS REGIÕES INDUSTRIALIZADAS, QUASE METADE DA COMIDA DESCARTADA, CERCA DE 300 MILHÕES DE TONELADAS ANUAIS, AINDA PODE SER CONSUMIDA. ESSA QUANTIDADE É EQUIVALENTE À TODA A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS DA ÁFRICA SUBSAARIANA E SUFICIENTE PARA ALIMENTAR 870 MILHÕES DE PESSOAS” / GASTOS COM A PRODUÇÃO GLOBAL DE ALIMENTOS / A CIÊNCIA MOSTRA QUE O ESTILO DE VIDA ATUAL DA HUMANIDADE É INSUSTENTÁVEL




A Semana do Meio Ambiente é um exercício da cidadania e tem por objetivo promover a participação da comunidade na conservação do patrimônio natural do Estado. É uma oportunidade para que a sociedade e o poder público somem esforços e dialoguem em busca de mudanças de valores e comportamentos, atitudes individuais e coletivas dentro de princípios ambientalmente corretos”.
 
COMEMORADO NO DIA 5 DE JUNHO, O DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE DE 2013 TERÁ COMO TEMA:
 PENSAR.COMER.CONSERVAR.
O lançamento da campanha é um resultado direto da Rio+20.
Na conferência, chefes de estado aprovaram uma série de iniciativas que favorecem a produção e o consumo sustentáveis, e a produção de alimentos foi considerada um campo de atuação essencial. Cerca de 70% da água consumida no mundo é utilizada pela agricultura.
DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE 2013 REFORÇA CAMPANHA CONTRA O DESPERDÍCIO DE ALIMENTOS,
OFERECENDO UM GRANDE REFORÇO PARA A CAMPANHA DO PNUMA E DA FAO.
POR SEU TRABALHO DESTACADO NA TRANSIÇÃO PARA UMA ECONOMIA VERDE, A MONGÓLIA FOI ESCOLHIDA COMO SEDE PARA A CELEBRAÇÃO.
ESSA É UMA CAMPANHA CONTRA O DESPERDÍCIO DE COMIDA E A PERDA DE ALIMENTOS, PARA MOTIVAR VOCÊ A REDUZIR SUA “PEGADA DE COMIDA” (foodprint, em inglês).
De acordo com a FAO (A Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura) TODO ANO 1,3 BILHÃO DE TONELADA DE COMIDA É DESPERDIÇADA. A QUANTIDADE EQUIVALE A MAIS DA METADE DE TODA A COLHEITA DE GRÃOS NO MUNDO.
ISSO REPRESENTA UM TERÇO DO TOTAL PRODUZIDO PARA O CONSUMO HUMANO.
Ao mesmo tempo, UMA EM CADA SETE PESSOAS NO MUNDO VÃO DORMIR COM FOME E MAIS DE 20 MIL CRIANÇAS COM MENOS DE CINCO ANOS MORREM DIARIAMENTE DE DESNUTRIÇÃO.


As informações são de um estudo realizado pela Organização para a Agricultura e Alimentação (FAO) da ONU. O estudo recomenda que países em desenvolvimento melhorem a produção e a distribuição para que a perda de comida diminua. Além disso, o relatório pede que os países industrializados parem de jogar tanta comida fora. De acordo com o estudo, o desperdício de comida aumenta o gasto de recursos - como água, terras, energia e trabalho - que contribuem para aumentar a emissão de gases que aceleram o efeito estufa. 
A pesquisa foi liderada pelo Instituto Sueco de Alimentos e Biotecnologia e descobriu que, somados, os países ricos desperdiçam quase a mesma quantidade de comida produzida em toda a África subsaariana. Os pesquisadores confirmaram que as frutas e os vegetais são os mais descartados. 
O estudo afirma que o mundo emergente e os países desenvolvidos
desperdiçam aproximadamente a mesma quantidade de alimentos: 670 milhões de toneladas por ano nos países ricos e 630 milhões nas nações em desenvolvimento.


O RELATÓRIO FEZ UM TIPO DE ANÁLISE DIFERENTE PARA CADA ECONOMIA DO MUNDO, SEPARANDO PERDA E DESPERDÍCIO DE COMIDA.


As perdas acontecem durante a produção, processamento e distribuição do alimento. É o problema que mais afeta os países em desenvolvimento.
Na América Latina, o maior índice de desperdício se dá na produção
de frutas e vegetais. Segundo a FAO, mais de 40% das frutas e vegetais produzidos são desperdiçados durante o processo de produção, pós-colheita e embalagem.
 A solução, de acordo com o relatório, é melhorar tecnologia e infra-estrutura.

Já o desperdício de comida é um problema mais freqüente entre os países industrializados. A QUANTIDADE TOTAL DE ALIMENTOS DESPERDIÇADOS NOS PAÍSES INDUSTRIALIZADOS APENAS PELOS CONSUMIDORES (222 MILHÕES DE TONELADAS) É QUASE EQUIVALENTE AO VOLUME DE ALIMENTOS PRODUZIDOS NA ÁFRICA SUBSAARIANA (230 MILHÕES DE TONELADAS).


Nesses países, consumidores e grandes varejistas jogam muita comida em perfeito estado no lixo. Segundo o relatório da FAO, nos países ricos muitos alimentos vão para o lixo antes mesmo de expirar a data de validade. As médias de desperdício per capita também são muito maiores em países industrializados. Na Europa e América do Norte, cada pessoa desperdiça entre 95 a 115 quilos de alimentos por ano
Na África subsaariana esse número fica entre 6 e 11 quilos por pessoa.
 Em grandes redes varejistas, muitos alimentos frescos são desperdiçados simplesmente por causa da aparência. Um erro dos comerciantes: estudos da ONU mostram que os consumidores estão dispostos a comprar produtos que não têm aparência perfeita, contato que sejam seguros e mantenham o sabor
A análise também critica as promoções do tipo "pague um e leve dois", porque elas levariam ao desperdício.


 “NAS REGIÕES INDUSTRIALIZADAS, QUASE METADE DA COMIDA DESCARTADA, CERCA DE 300 MILHÕES DE TONELADAS ANUAIS, AINDA PODE SER CONSUMIDA. ESSA QUANTIDADE É EQUIVALENTE À TODA A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS DA ÁFRICA SUBSAARIANA E SUFICIENTE PARA ALIMENTAR 870 MILHÕES DE PESSOAS”, informa o Diretor Geral da FAO, José Graziano da Silva.

As informações são de um estudo realizado pela Organização para a Agricultura e Alimentação (FAO) da ONU. O estudo recomenda que países em desenvolvimento melhorem a produção e a distribuição para que a perda de comida diminua. Além disso, o relatório pede que os países industrializados parem de jogar tanta comida fora. De acordo com o estudo, o desperdício de comida aumenta o gasto de recursos - como água, terras, energia e trabalho - que contribuem para aumentar a emissão de gases que aceleram o efeito estufa. 
O desperdício de alimentos é um enorme consumidor de recursos naturais e um contribuinte para impactos negativos no meio ambiente.

GASTOS COM A PRODUÇÃO GLOBAL DE ALIMENTOS:
A PRODUÇÃO GLOBAL DE COMIDA OCUPA 25% DE TODA A TERRA HABITÁVEL E É RESPONSÁVEL POR 70% DO CONSUMO DE ÁGUA DOCE, 80% DO DESMATAMENTO E 30% DA EMISSÃO DE GASES DO EFEITO ESTUFA.
SE A COMIDA É DESPERDIÇADA, ISSO SIGNIFICA QUE TODOS OS RECURSOS E INSUMOS USADOS NA PRODUÇÃO TAMBÉM É PERDIDO.
FALAR EM DESPERDÍCIO DE COMIDA, TAMBÉM É FALAR EM DESPERDÍCIO DE ÁGUA! PARA A PRODUÇÃO DE DIVERSOS ALIMENTOS SÃO NECESSÁRIAS QUANTIDADES BEM EXPRESSIVAS DE ÁGUA .
Por exemplo, é necessário aproximadamente mil litros de água para se produzir um litro de leite,para cada 1kg de arroz são necessários até 1.400 litros de água para ser produzido, para cada 1kg de feijão até 3.300 litros. A carne de vaca precisa 3.800 litros de água para ser produzida e chegar à mesa dos consumidores.
COM TODOS ESSES PROBLEMAS, É HORA DE SERMOS MAIS CONSCIENTES DO IMPACTO AMBIENTAL QUE NOSSAS ESCOLHAS GERAM!
O movimento lançado  pelos órgãos das Nações Unidas é resultado de debate que ganhou força durante a Rio +20, a Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, que ocorreu em junho do ano passado, no Rio de Janeiro. Durante o encontro, os chefes de Estado que participaram das negociações concordaram em adotar iniciativas para mudar os padrões de consumo e produção em seus países.

A campanha deste ano para o Dia Mundial do Meio Ambiente convida você a agir na sua comunidade e perceber o poder das decisões coletivas para reduzir o desperdício, economizar recursos, minimizar o impacto ambiental na produção de alimentos e forçar mudanças nos processos de produção de alimentos para torná-los mais eficientes. Não faz sentido, economicamente, ambientalmente e eticamente, desperdiçar alimentos”
A CIÊNCIA MOSTRA QUE O ESTILO DE VIDA ATUAL DA HUMANIDADE É INSUSTENTÁVEL
“O CONSUMO E A PRODUÇÃO SUSTENTÁVEL NÃO É APENAS CONSUMIR MENOS, MAS TAMBÉM FAZER MAIS E MELHOR COM MENOS. É SOBRE O AUMENTO DA EFICIÊNCIA DOS RECURSOS, PROMOVER ESTILOS DE VIDA SUSTENTÁVEIS E CONTRIBUIR PARA A REDUÇÃO DA POBREZA”, disse Achim Steiner, subsecretário-geral da ONU e diretor executivo do PNUMA.

A CIÊNCIA MOSTRA QUE O ESTILO DE VIDA ATUAL DA HUMANIDADE É INSUSTENTÁVEL. A POPULAÇÃO MUNDIAL, DE 7 BILHÕES DE PESSOAS, PRECISA ATUALMENTE DOS RECURSOS DE UM PLANETA E MEIO PARA SE ALIMENTAR.
SE AS TENDÊNCIAS ATUAIS DE CONSUMO CONTINUAREM, ATÉ 2050 — QUANDO A POPULAÇÃO DEVERÁ CHEGAR A NOVE BILHÕES — SERÃO NECESSÁRIOS TRÊS PLANETAS TERRA. Somando-se a essas pressões, está a rápida aceleração da urbanização.
EMBORA AS CIDADES OCUPEM APENAS 3% DA SUPERFÍCIE TERRESTRE DO PLANETA, consomem 75% dos recursos naturais, produzem 50% dos resíduos mundiais e são responsáveis por 60 a 80% das emissões dos gases de efeito estufa. A urbanização só vai continuar a distorcer as taxas desproporcionais de consumo, aponta o PNUMA.

DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE COMEÇOU A SER CELEBRADO EM 1972, NO DIA DA ABERTURA DA CONFERÊNCIA DE ESTOCOLMO, E SE TORNOU UM DOS PRINCIPAIS VEÍCULOS DAS NAÇÕES UNIDAS PARA ESTIMULAR A CONSCIÊNCIA GLOBAL SOBRE MEIO AMBIENTE E ENCORAJAR INICIATIVAS.
Por meio da comemoração, o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) pode sensibilizar as pessoas sobre os problemas do meio ambiente e fazer com que todos percebam a sua responsabilidade e também seu potencial em se tornar agentes pelo desenvolvimento sustentável e igualitário.

As iniciativas de qualquer perfil são importantes para favorecer a sustentabilidade, e o PNUMA convida todos a se juntar a esta celebração. Organize a limpeza comunitária de um espaço público, reduza o uso de sacolas plásticas, combata o desperdício de alimentos, procure formas alternativas de transporte… Tudo isso conta! 

“A campanha deste ano para o Dia Mundial do Meio Ambiente convida você a agir na sua comunidade e perceber o poder das decisões coletivas para reduzir o desperdício, economizar recursos, minimizar o impacto ambiental na produção de alimentos e forçar mudanças nos processos de produção de alimentos para torná-los mais eficientes”.



UMA FRASE PARA VOCÊ PENSAR EM FAZER ALGO PELO MEIO AMBIENTE AGOOOORA:
CUIDAR DO NOSSO LAR ENVOLVE A SOCIEDADE COMO UM TODO. “CADA PESSOA PRECISA PENSAR E TER CONSCIÊNCIA DE QUE O MEIO AMBIENTE É DEVER DE TODOS.
NÃO PODEMOS FICAR DE BRAÇOS CRUZADOS ESPERANDO PELO PODER PÚBLICO.
TEMOS QUE FAZER NOSSA PARTE.
È NECESSÁRIO REPENSAR AS FORMAS PREDATÓRIAS DE NOSSAS RELAÇÕES COM O MEIO AMBIENTE.
SOU EU FAZENDO A MINHA PARTE E VOCÊ FAZENDO A SUA.
SÃO AS AÇÕES INDIVIDUAIS QUE DESENCADEIAM AS AÇÕES COLETIVAS. 
FAÇA SUA PARTE

texto para reflexão:

FAZENDO A DIFERENÇA ...

 O menino e as estrelas 
                                                          Reescrito por Marizete Cajaíba


     Um homem   morava  numa praia tranqüila e todos os dias fazia seu passeio matinal. Certo dia começou a perceber bem ao longe o vulto do que parecia ser um garotinho a correr, brincando de ir e vir de acordo com a dança das ondas a beira mar. Aquele fato se repetia todas as manhãs e intrigado, o homem resolveu caminhar mais um pouco para entender melhor. Ao chegar perto, reparou que o tal vulto era, na verdade, um menino, mas que não estava apenas brincando de correr das ondas , ele incansavelmente  jogava estrelas-do-mar de volta para a água. Que brincadeira inventou aquela criança! Pensou o homem , que resolveu questioná-lo :
    
 - Ei , garoto, por que todos os dias você vem aqui e faz a mesma coisa? Essa brincadeira não te cansa ?
    
 - Você não vê que isso não é brincadeira !? Eu estou salvando as estrelas-do-mar de morrerem desidratadas . Disse o garoto.E completou:
     - Com este calor, as estrelas-do-mar irão morrer na areia .
    
 O homem admirado com a inocência do garoto, quis se mostrar mais sábio e disse-lhe :  
    
 - Mas há muitos quilômetros de praia por todo o mundo e há milhares de estrelas-do-mar espalhadas por suas areias que irão morrer diariamente . Que diferença vai fazer devolver algumas dezenas se tantas outras irão morrer?  Isso parece não ter sentido!
    
 Aí o menino olhou para o homem, com os seus olhos pequeninos, mas com uma determinação inabalável,  pegou mais uma estrela-do-mar e a jogou de volta para a água. E disse:   
      - Para esta eu fiz a diferença... ela já está salva.
    E assim o garoto continuou o que para ele representava uma grandiosa missão: devolver as estrelas ao mar.
    
 O homem ficou ali parado por alguns instantes a observar o gesto daquela criança ... ficou emocionado ...  sentiu-se pequeno , envergonhado por não ter compreendido a atitude do menino . Saiu dali pensativo...
    
 Porém, pela manhã seguinte , o  garoto ficou surpreso ao ver que havia mais alguém jogando as estrelas de volta ao mar . Ao se aproximar viu que  era o homem que o havia criticado, olhou-o e deu um sorriso  ... e assim seguiram por toda as manhãs -  os dois : o homem e o garoto  pela  areia da praia devolvendo as estrelas de volta ao mar.
      E lá de longe uma pessoa observava curiosa  dois vultos que     pareciam  brincar de ir e vir de acordo com a dança 
das ondas a beira mar ...


“São as ações individuais que desencadeiam as ações coletivas:
FAÇA A SUA PARTE”


ESSE ESTUDO FOI ELABORADO POR MARIZETE CAJAIBA BASEADO EM COMPILAÇOES DE INFORMAÇÕES OBTIDAS NOS SEGUINTES SITES:

Site global do Dia Mundial do Meio Ambiente:www.unep.org/portuguese/wed
Site da campanha Pensar.Comer.Conservar:www.thinkeatsave.org


quinta-feira, 30 de maio de 2013

O que é BULLYING ? / PARA BOM ENTENDEDOR MEIA PALAVRA BASTA : É UMA VIOLÊNCIA GRATUITA / AS FORMAS DE BULLYING MAIS COMUNS EM AMBIENTES ESCOLARES / COMO IDENTIFICAR SE O FILHO É VÍTIMA DE BULLYING / O AGRESSOR - QUEM PRATICA BULLYING? Quem pratica o bullying é um "terrorista emocional", tamanha são as consequências na vida da vítima. / DETALHE : NORMALMENTE O BULLIE OU AGRESSOR, AGE LONGE DAS AUTORIDADES DA ESCOLA / CONSEQUÊNCIA DESSA PRÁTICA PARA A VÍTIMA / POR QUE NÃO HÁ DENÚNCIA POR PARTE DE OUTROS COLEGAS / COMO PREVENIR A VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS E EDUCAR PARA A PAZ .




BULLYING  NA ESCOLA
O que é BULLYING ?
O BULLYING SE  TRADUZ  EM TODAS AS RELAÇÕES DESIGUAIS DE PODER EM QUE UM DOS AGENTES SEJAM RIDICULARIZADOS OU SOFRAM QUALQUER TIPO DE AGRESSÃO.
COMPREENDE TODAS AS FORMAS DE MANEIRAS AGRESSIVAS, INTENCIONAIS E REPETITIVAS, QUE OCORREM SEM MOTIVO EVIDENTE E SÃO TOMADAS POR UM OU MAIS ESTUDANTES CONTRA OUTRO, CAUSANDO TRAUMAS, E SÃO EXECUTADAS DENTRO DE UMA RELAÇÃO DESIGUAL DE PODER.

O TERMO BULLYING, SIGNIFICA VALENTÃO, BRIGÃO - TEM ORIGEM NA PALAVRA INGLESA BULLY.
O BULLYING  N ÃO TEM TRADUÇÃO DIRETA PARA O PORTUGUÊS , PORÉM É ENTENDIDO COMO : AMEAÇA, TIRANIA, OPRESSÃO, INTIMIDAÇÃO, HUMILHAÇÃO E MALTRATO.
“PORÉM, PARA BOM ENTENDEDOR MEIA PALAVRA BASTA :
É UMA VIOLÊNCIA GRATUITA”.





AS FORMAS DE BULLYING MAIS COMUNS EM AMBIENTES ESCOLARES SÃO:
ALGUNS EXEMPLOS de bullying :
- agressões físicas e verbais;
- ameaças CONSTANTES;
-  chantagens;
- apelidos;
-  apropriar-se de objetos do colega indevidamente.
- fazer uso do material de uso pessoal do colega como se fossem seus ( obrigando-o a ceder seus livros, lapiseiras, canetas, borrachas, etc)
- usar indevidamente seu pertences, como , por exemplo, obrigar a vítima a emprestar seu celular);
- Obrigar o colega a lhe dar dinheiro para não sofre violência;
- racismo;
- xenofobias - aversão a tudo aquilo que vem de outras culturas e nacionalidades;
- intimidações através de  piadinhas;
- assédios;
- xingamentos;
- insultar a vítima;
- incomodar constante com o que faz ou diz na sala de aula ou fora dela ( no pátio, quadra, sanitário, etc);

- acusar sistematicamente a vítima de algo que ela não fez;
- ataques físicos repetidos contra uma pessoa, seja contra o corpo dela ou propriedade;
- danificar  livros ou material escolar, roupas, etc,
- espalhar rumores negativos sobre a vítima;
- depreciar a vítima sem qualquer motivo;
- fazer com que a vítima faça o que ela não quer, ameaçando-a para seguir as ordens;
-  colocar a vítima em situação problemática com alguém (geralmente, uma autoridade), acusando-a de algo que ela não cometeu ou que foi exagerado pelo bully;
-  fazer comentários depreciativos:  sobre a família de uma pessoa (particularmente a mãe ou pai ), sobre o local de moradia de alguém, aparência pessoal, orientação sexualreligiãoetnia, nível de renda, etc
 - provocar isolamento social da vítima, impedindo os colegas de se aproximarem da mesma , através de ameaças;
- praticar o cyberbullying (criar páginas falsas, comunidades ou perfis sobre a vítima em sites de relacionamento com publicação de fotos ou vídeo que ferem a moral, tecer comentários críticos etc);
- expressões ameaçadoras;
- fazer com que a vítima passe vergonha na frente de várias pessoas.

PORTANTO, FICA CARACTERIZADO  O BULLYING QUANDO UMA SITUAÇÃO  ENVOLVE AGRESSÕES INTENCIONAIS, VERBAIS OU FÍSICAS, FEITAS DE MANEIRA REPETITIVA, POR UM OU MAIS ALUNOS CONTRA UM OU MAIS COLEGAS.


COMO IDENTIFICAR SE O FILHO É  VÍTIMA  DE BULLYING
A CRIANÇA OU ADOLESCENTE SE SENTE  SEM VONTADE DE IR À ESCOLA , falta às aulas sem motivo aparente ( vive com dor de cabeça, dor de garanta, cólicas, etc – “de mentirinha”), apresenta baixo rendimento escolar, demonstra insegurança ao se manifestar em público, tem medo de sair de casa sozinha, se o bullying for físico, pode apresentar manchas  e arranhões pelo corpo ( DISFARÇAM PARA OS PAIS O MOTIVO REAL ) ; sente-se envergonhada e prefere se manter afastado dos demais colegas, PODE SE TORNAR AGRESSIVA SOMENTE EM CASA, COM OS PAIS OU OUTRO IRMÃO – SENDO UMA DAS MANEIRA ENCONTRADAS DE EXTRAVASAR A SUA RAIVA E HUMILHAÇÃO CONTIDA OU REPRIMIDA.


Quem pratica o bullying é um "terrorista emocional", tamanha são as consequências na vida da vítima.

O AGRESSOR - QUEM PRATICA BULLYING?
QUEM PRATICA BULLYING é chamado de BULLY - plural : Bullies

OS BULLIES USAM PRINCIPALMENTE UMA COMBINAÇÃO DE INTIMIDAÇÃO E HUMILHAÇÃO PARA ATORMENTAR OS OUTROS.
QUERER SER MAIS POPULAR, SENTIR-SE PODEROSO E OBTER UMA BOA IMAGEM DE SI MESMO.
Isso tudo leva o autor do bullying a atingir o colega com repetidas humilhações ou depreciações. Seu tom de voz é grosseiro, agressivo, debochante, persegue a vítima ,faz ameaças constantes.
É uma pessoa que não aprendeu a transformar sua raiva em diálogo e para quem o sofrimento do outro não é motivo para ele deixar de agir. Pelo contrário, sente-se satisfeito com a opressão do agredido, supondo ou antecipando quão dolorosa será aquela crueldade vivida pela vítima.
''O autor não é assim apenas na escola.
 Normalmente ele tem uma relação familiar na  qual tudo se resolve pela violência verbal ou física e ele reproduz isso no ambiente escolar'',
Os agressores  geralmente são crianças ou adolescentes pertencentes à famílias desestruturadas, em que o relacionamento afetivo entre seus membros tende a ser escasso ou precário.
Por outro lado, o alvo dos agressores geralmente são pessoas pouco sociáveis, com baixa capacidade de reação ou de fazer cessar os atos prejudiciais contra si e possuem forte sentimento de insegurança, o que os impede de solicitar ajuda.  

O PRATICANTE  DO BULLYING NÃO ACEITA SER CONTRARIADO, APRESENTA ATITUDES AGRESSIVAS POR QUALQUER MOTIVO,FAZ “BRINCADEIRAS AGRESSIVAS” COMO  COM SOCOS, APELIDOS CONSTANTES , ZOMBA DE COLEGAS QUE SÃO “DIFERENTES” : ALTO DEMAIS, MAGRO OU GORDO DEMAIS, TOM DE VOZ FINO, NÍVEL SOCIOECONÔMICO ELEVADO DEMAIS OU ENTÃO AQUELES QUE SÃO MUITO HUMILDES, CRIANÇAS MUITO TÍMIDAS SÃO AS PREFERIDAS , ETC) . È COMUM, OBRIGAR OS COLEGAS A LHE FORNECEREM LANCHE, MATERIAL ESCOLAR, USAR O CELULAR,OU LHE  PRESTAR “FAVORES” COMO PEGAR FILA PARA COMPRAR SEU LANCHE, FAZER A PROVA E COLOCAR O SEU NOME, COLOCAR SEU NOME EM GRUPO DE TRABALHO, MESMO QUE NÃO AJUDE EM NADA,  DAR UM RECADO, PEGAR A BOLA QUANDO CAI LONGE, LEVAR SUA MOCHILA PESADA ATÉ DETERMINADA PARTE DO PERCURSO,ETC.


DETALHE : NORMALMENTE O BULLIE OU AGRESSOR, AGE LONGE DAS AUTORIDADES DA ESCOLA ( PROFESSOR, INSPETOR DE ALUNO, PORTEIRO, ETC),  FAZ SUAS PRÁTICAS EM INTERVALO DAS AULAS ( PODENDO PASSAR DESPERCEBIDO POR PROFESSORES QUE NÃO CONTÉM A DISCIPLINA EM CLASSE) OU PÁTIO DA ESCOLA, DURANTE A EDUCAÇÃO FÍSICA, NA CHEGADA OU SAÍDA DA ESCOLA OU O TRAJETO DE CASA PARA ESCOLA OU VICE-VERSA.

CONSEQUÊNCIA DESSA PRÁTICA  PARA A VÍTIMA :
Até um apelido pode causar desmoronamento na auto estima de uma criança ou adolescente. Apesar de não sofrerem diretamente as agressões, poderão ficar aborrecidas com o que vêem e indecisas sobre o que fazer. Tudo isso pode influenciar de maneira negativa.
NA MAIORIA DAS VEZES A VÍTIMA ACEITA TODO O SEU SOFRIMENTO SEM DIZER NADA A NINGUÉM – por se sentir constrangida humilhada, fraca - porém se transforma em uma pessoa triste, fechada , constantemente deprimida, fecha no quarto, não faz amigos, COMUNICA-SE MAIS VIA INTERNET ATRAVÉS DE REDES SOCIAIS.
Pede aos pais para mudar de escola constantemente, embora os pais não levem a sério o pedido do filho, já que ele não apresenta motivos que os convençam.  
As crianças ou adolescentes que sofrem bullying podem se tornar adultos com sentimentos negativos e baixa auto estima. Tendem a adquirir sérios problemas de relacionamento .
Além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar, crianças e adolescentes que passam por esse tipo de agressão podem apresentar doenças psicossomáticas e sofrer de algum tipo de trauma que influencie traços da personalidade.


NO AMBIENTE ESCOLAR ,  É IMPORTANTE RESSALTAR QUE O BULLYING, NÃO É PRATICADO APENAS POR ALUNOS E ENTRE ALUNOS ,  PODE ACONTECER TAMBÉM ENTRE ALUNOS E PROFESSORES
 Inclusive alguns alunos, além de agredir física e verbalmente seus professores na escola - criam perfis em sites de relacionamentos visando ridicularizá -los ainda mais.
Em contrapartida alguns professores utilizam o recurso avaliação para punir e alienar seus alunos; abusam de seus conhecimentos e "poder"  para humilhá-los.

 No espaço escolar, quando não ocorre uma efetiva intervenção contra o bullying, o ambiente fica contaminado e os alunos, sem exceção, são afetados negativamente, experimentando sentimentos de medo e ansiedade.

         POR QUE NÃO HÁ DENÚNCIA POR PARTE DE OUTROS COLEGAS                             
POR MEDO DO AGRESSOR , NÃO FAZEM NADA PARA IMPEDÍ-LO.

O  COLEGA AGRESSOR É TEMIDO PELOS DEMAIS, ENTÃO ESTE manipula seus parte dos colegas (estes se sentem seguros assim)   que   até mesmo o auxiliam em suas práticas CRUEIS .

                   
OS ATOS DE BULLYING FEREM PRINCÍPIOS CONSTITUCIONAIS – RESPEITO À DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA – E FEREM O CÓDIGO CIVIL, QUE DETERMINA QUE TODO ATO ILÍCITO QUE CAUSE DANO A OUTREM GERA O DEVER DE INDENIZAR.

DEVEMOS TAMBÉM TER CONHECIMENTO, E É INTERESSANTE INFORMAR AOS NOSSOS ALUNOS (AS) DE QUE O RESPONSÁVEL PELO ATO DE BULLYING PODE TAMBÉM SER ENQUADRADO NO CÓDIGO DE DEFESA DO CONSUMIDOR, TENDO EM VISTA QUE AS ESCOLAS PRESTAM SERVIÇO AOS CONSUMIDORES E SÃO RESPONSÁVEIS POR ATOS DE BULLYING QUE OCORRAM DENTRO DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO/TRABALHO.
 É pouco comum que a vítima revele espontaneamente o bullying sofrido, seja por vergonha, por temer retaliações, por descrer nas atitudes favoráveis da escola ou por recear possíveis críticas.
 Na pesquisa da ABRAPIA  ( ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA MULTIPROFISSIONAL DE PROTEÇÃO À INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA)  41,6% dos alunos alvos admitiram não ter falado a ninguém sobre seu sofrimento. O silêncio só é rompido quando os alvos sentem que serão ouvidos, respeitados e valorizados. Conscientizar as crianças e adolescentes que o bullying é inaceitável e que não será tolerado permite o enfrentamento do problema com mais firmeza, transparência e liberdade.

- OS ATOS DE BULLYING FEREM PRINCÍPIOS CONSTITUCIONAIS – RESPEITO À DIGNIDADE DA PESSOA HUMANA – E FEREM O CÓDIGO CIVIL, QUE DETERMINA QUE TODO ATO ILÍCITO QUE CAUSE DANO A OUTREM GERA O DEVER DE INDENIZAR.
- DEVEMOS TAMBÉM TER CONHECIMENTO, E É INTERESSANTE INFORMAR AOS NOSSOS ALUNOS (AS) DE QUE O RESPONSÁVEL PELO ATO DE BULLYING PODE TAMBÉM SER ENQUADRADO NO CÓDIGO DE DEFESA DO CONSUMIDOR, TENDO EM VISTA QUE AS ESCOLAS PRESTAM SERVIÇO AOS CONSUMIDORES E SÃO RESPONSÁVEIS POR ATOS DE BULLYING QUE OCORRAM DENTRO DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO/TRABALHO. 


Art. 927. Aquele que, por ato ilícito (arts. 186 e 187), causar dano a outrem, fica obrigado a repará-lo.”
A escola é vista, tradicionalmente, como um local de aprendizado, avaliando o desempenho dos alunos com base nas notas dos testes de conhecimento e no cumprimento de tarefas acadêmicas.
No entanto, três documentos legais formam a base de entendimento com relação ao desenvolvimento e educação de crianças e adolescentes: a Constituição da República Federativa do Brasil, o Estatuto da Criança e do Adolescente e a Convenção sobre os Direitos da Criança da Organização das Nações Unidas
Em todos esses documentos, estão previstos os direitos ao respeito e à dignidade, sendo a educação entendida como um meio de prover o pleno desenvolvimento da pessoa e seu preparo para o exercício da cidadania.


Um fato interessante ocorreu no Estado de Minas Gerais, no qual a Justiça condenou os pais de um aluno praticante de bullying a pagar uma indenização de R$ 8 000,00 (oito mil reais) pela prática de tal conduta no ambiente escolar contra outro estudante. A vítima que recebeu a  indenização é uma menina de 15 anos, colega de sala do estudante agressor. Quando a denúncia foi oferecida, em 2008, eles cursavam a 7ª série. Conforme a sentença, o adolescente xingou e ofendeu sua colega, chamando-a de “g.e”, que significaria “grupo das excluídas”, pelo fato de se relacionar com outras colegas que eram classificadas pelo estudante como “lésbicas”.
A vítima foi classificada ainda de “interesseira” e “prostituta” por ter começado a namorar um colega mais rico no colégio. Os apelidos e insinuações não cessaram, mesmo após os pais da aluna se queixarem à escola. A escola foi condenada a pagar 70% dos honorários advocatícios da autora e parte das custas processuais. A própria autora pagará 20% de custas.

No caso de agressores civilmente incapazes (menores de 16 anos), quem deverá responder pelo ato serão os pais, na qualidade de responsáveis pelos filhos menores (Art. 832, I, Código Civil), ou seus avós, na qualidade de tutores nomeados de seus netos menores (Art. 832, II, Código Civil).
A jurisprudência assim se manifesta:
“O fato de o agente do ato ilícito ser menor inimputável não retira seu caráter de ilicitude. Na órbita civil, havendo culpa dos pais por omissão, estes respondem solidariamente pela reparação do dano causado pelo filho em detrimento de outrem. A solidariedade passiva na reparação do prejuízo tem fundamento no próprio texto do artigo 1.521 do Código Civil”. (RT, 641/132).

 
COMO PREVENIR A VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS E EDUCAR PARA A PAZ .

A ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA MULTIPROFISSIONAL DE PROTEÇÃO À INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA (ABRAPIA) SUGERE AS SEGUINTES ATITUDES PARA UM AMBIENTE SAUDÁVEL NA ESCOLA:
- Conversar com os alunos e escutar atentamente reclamações ou sugestões;
- Estimular os estudantes a informar os casos;
- Reconhecer e valorizar as atitudes da garotada no combate ao problema;
- Criar com os estudantes regras de disciplina para a classe em coerência com o regimento escolar;
- Estimular lideranças positivas entre os alunos, prevenindo futuros casos;
- Interferir diretamente nos grupos, o quanto antes, para quebrar a dinâmica do bullying.
DEVE-SE INCLUSIVE : DURANTE AS REUNIÕES DE PAIS , ALERTÁ-LOS PARA O PROBLEMA E IDENTIFICAR POSSÍVEIS VÍTIMAS DO BULLYING EM CASA.

TODO AMBIENTE ESCOLAR PODE APRESENTAR ESSE PROBLEMA.

"A escola que afirma não ter bullying ou não sabe o que é ou está negando sua existência", diz o pediatra Lauro Monteiro Filho, fundador da Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e Adolescência (Abrapia).
O primeiro passo é admitir que a escola é um local passível de bullying.Deve-se também informar professores e alunos sobre o que é o problema e deixar claro que o estabelecimento não admitirá a prática.


A escola deve preparar o aluno para a vida, para conquistar o seu espaço na sociedade, lutar pelos seus direitos e ao mesmo tempo respeitar o direito dos outros. Isto significa dizer que o aluno deve aprender a lidar com a aceitação ou não, com o sucesso ou o fracasso. Porém a escola não pode permitir que uma violência como o bullying ocorra dentre do seu espaço, a escola deve conscientizar seus alunos da importância de conviver e respeitar a diversidade. Deve sempre enfatizar que gostar é opção, mas respeitar é obrigação!”


"A ESCOLA NÃO DEVE SER APENAS UM LOCAL DE ENSINO FORMAL, MAS TAMBÉM DE FORMAÇÃO CIDADÃ, DE DIREITOS E DEVERES, AMIZADE, COOPERAÇÃO E SOLIDARIEDADE.
 AGIR CONTRA O BULLYING É UMA FORMA BARATA E EFICIENTE DE DIMINUIR A VIOLÊNCIA ENTRE ESTUDANTES E NA SOCIEDADE".
Dentro do quadro preventivo do bullying, percebe-se como de fundamental importância o envolvimento de professores, pais e alunos. A participação de todos visa estabelecer normas, diretrizes e ações coerentes. Assim, as ações devem priorizar a conscientização geral; o apoio às vítimas de bullying, fazendo com que as mesmas se sintam protegidas; é necessária a conscientização dos agressores sobre a incorreção de seus atos, buscando-se dessa forma a garantia de um ambiente escolar seguro.

Deve-se encorajar os alunos a participarem ativamente da supervisão e intervenção dos atos de bullying, pois o enfrentamento da situação pelas testemunhas demonstra aos autores que eles não receberão 
o apoio do grupo. 
Uma outra estratégia é a formação de grupos de apoio, os quais protegem os alvos e auxiliam na solução das situações de bullying.


PERCEBE-SE QUE O BULLYING NÃO PODE E NEM DEVE SER IGNORADO, SEJA NA ESFERA FAMILIAR, ESCOLAR OU JUDICIÁRIA.

A PRÁTICA DO BULLYING É UM FENÔMENO ANTIGO, CUJOS CONTORNOS AINDA VEM SENDO RECENTEMENTE ESTUDADOS. VISLUMBRA-SE A NECESSIDADE DE UMA INTENSA E ALIADA AÇÃO ENTRE FAMÍLIAS, EDUCADORES E PODER JUDICIÁRIO. SEJA ATUANDO DE FORMA PREVENTIVA OU COERCITIVA. APESAR DE COGITAR-SE A TIPIFICAÇÃO PENAL DO MESMO, CREMOS QUE O MELHOR CAMINHO A SER TRILHADO ENCONTRA-SE AO LADO DOS RESPONSÁVEIS POR ESTAS CRIANÇAS E ADOLESCENTES: SEJA EM CASA OU NO ESPAÇO ESCOLAR. 


A inexistência de políticas públicas que indiquem a necessidade de priorização das ações de prevenção ao bullying nas escolas, objetivando a garantia da saúde e da qualidade da educação, significa que inúmeras crianças e adolescentes estão expostos ao risco de sofrerem abusos regulares de seus pares. 

Além disso, aqueles mais agressivos não estão recebendo o apoio necessário para demovê-los de caminhos que possam vir a causar danos por toda a vida.
Reduzir a prevalência de bullying nas escolas pode ser uma medida de saúde pública altamente efetiva para o século XXI. 
A sua prevalência e gravidade compelem os pesquisadores a investigar os riscos e os fatores de proteção, associados com a iniciação, manutenção e interrupção desse tipo de comportamento agressivo.
 Os conhecimentos adquiridos com os estudos devem ser utilizados como fundamentação para orientar e direcionar a formulação de políticas públicas e para delinear as técnicas multidisciplinares de intervenção que possam reduzir esse problema de forma eficaz.

ESTUDO ELABORADO PELA PROFESSORA MARIZETE CAJAÍBA

FONTE DE PESQUISA : Foram acessadas páginas  na Internet, de onde foram feitas compilações de  partes artigos e textos  sobre o tema  e reelaborando-os nessa publicação, como também há relatos de própria autoria.
A FONTE MAIS CONSISTENTE PARA A PESQUISA FOI A SEGUINTE :
http://www.scielo.br/scielo.php  /  BASEADO NO ARTIGO : JORNAL  Pediatrrico  (Rio J.) vol.81 no.5 suppl.0 Porto Alegre Nov. 2005



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